Під таким гаслом завершився у закладі місячник здоровʼя. Формування здорового способу життя здійснювалося безперервно під час освітнього процесу, позаурочної та гурткової діяльності, під час спортивних змагань, зустрічей, тренінгів про які згадувалося раніше.
Активно долучилися до місячника класні керівники, вчителі-предметники, шкільна сестра медична та шкільний бібліотекар.
Упродовж місячника у шкільній бібліотеці діяла інформаційна поличка «За здоровий спосіб життя», яку підготувала бібліотекар Токар А.О.
Учителем основ здоровʼя Луцовʼят Ф.В. з учнями 8-х класів проведено інтерактивну гру «Мандрівка країнами хороших та шкідливих звичок». Метою заняття було донести до свідомості школярів, що алкоголь і тютюн – це небезпечні для здоровʼя психоактивні речовини. Під час раунду «Правда чи міф» учасники ще раз перевіряли свої уявлення про шкідливість ПАР. А гра «Під контролем» дала зрозуміти, що важливо контролювати себе в житті для того, щоб досягнути своєї мети.
У розбудові безпечного і здорового освітнього середовища у закладі особлива роль належить класному керівнику. У кожному класі проведені тематичні години класного керівника.
Так класним керівником 4-А класу Козак Ж.В. проведено вітамінний дрес-код під гаслом «Вітаміни у нашому житті». Підготовлені групки дітей, одягнуті у кольоровий одяг, готували повідомлення про фрукти та овочі відповідного кольору.
Під час проведення години спілкування "Бути здоровим – престижно" у 7-А класі, класним керівником Ушаковою О.Ю. було запропоновано метод "Вільний мікрофон", де кожен бажаючий швидко і чітко висловлював свою думку про здоровʼя, обговорюючи вислів Марка Аврелія. Цікавими були вправи "Від чого залежить здоров'я?", "Переваги здорового способу життя", "Циферблат життя", де учні активно обговорювали подані завдання і виконували їх. На завершення складали пам'ятку "Кроки до здоров'я", назвавши усі його складові.
Для 8-х класів класний керівник Олійник А.В. провела інтерактивну гру-подорож «Хороші і погані звички», під час якої учні прослухали міні-лекцію «У рабстві шкідливих звичок», пройшли тестування «Чи можеш ти дати відсіч шкідливим звичкам» та зʼясували причини «Чому люди палять чи не палять?». На завершення гри учні склали поради «Що я буду робити, щоб не палили мої друзі і я».
Крім того, у 8-А класі (класний керівник Олійник А.В.) було проведено дуель-шоу «Хто зверху?», у процесі якого підлітки відповідали на запитання, що стосувалися здорового способу життя.
Під час брейн-рингу "Запобігати. Уникати. Діяти" у 6-А класі (класний керівник Пшенко Л.В.) учні поглибили свої знання про навички здорового способу життя. Учасники команд "Фіксики" та "Міньйони" виявили свою ерудицію, обговорюючи різні ситуації, пов'язані із збереженням здоров'я та життя дитини. Обираючи вірні твердження, учні обгрунтовували з фізіологічної точки зору правила гігієни, раціонального харчування та сну. Під час командної гри перемогла дружба.
Учні 1-А класу (класний керівник Козьмін А.В.) здійснили подорож до Країни здоров’я, яка проходила упродовж цілого дня. На ранковій зустрічі була п′ятихвилинка з основ безпеки життєдіяльності «Майбутнє починається сьогодні». Першокласники ознайомилися з основними чинниками здоров’я, виявили необхідність дотримуватися правил гігієни, тримати в чистоті тіло. На уроці математики, розв’язуючи компетентнісні задачі, діти склали з допомогою цеглинок LEGO вітамінний кошик та вирахували його вартість. Юні школярі разом із учителькою фізичної культури Кальчук Н.В. з радістю виконували комплекс вправ, що допомагає їм повноцінно, без утоми здобувати знання, зміцнювати здоров’я. Асистентка учителя Дідух О.П. запропонувала дітям розгадати кросворд «Здоров’я» та допомогла створити лепбук «Здоровий спосіб життя». Завершуючи день, діти дійшли висновку, що кожна людина творець свого здоров’я.
На завершення місячника «Здорова дитина – багата країна» з учнями 1-11 класів проведені інструктажі з безпеки життєдіяльності під час весняних канікул.
В результаті спільної співпраці та індивідуальної профілактичної роботи з учнями та батьками, ми переконані, що допомогли їм набути знання і досвід, які сприяють коригуванню ставлення людини до власної безпеки та усвідомленню цінності власного життя і збереження здоровʼя.
